En Espacio Autismo nos apasiona proporcionar información precisa y actualizada sobre el autismo, con el objetivo de fomentar la comprensión y el apoyo adecuado a las personas en el espectro autista y a sus familias.
A causa de la actual situación de pandemia del COVID-19, en la mayoría de países del mundo se está optando por realizar todas o parte de las lecciones de la escuela a través de videoconferencia, y esto puede ser un reto para un alumno con autismo.
Esto significa que los alumnos tienen que atender a clases online. Atender las lecciones de la escuela desde su propia casa a través de un ordenador.
Para cualquier alumno neurotípico, atender a una clase por videoconferencia puede resultar más difícil que hacerlo presencialmente en la escuela.
Obviamente, para un alumno con autismo, generalmente estas dificultades serán mayores por las propias características de su condición.
Consejos para ayudar a un alumno con autismo en sus clases online
Como sabemos, las ayudas que se dan a una persona con autismo deben ser siempre individualizados a la persona en cuestión. Es por esto que os dejamos con una serie de consejos que deberéis valorar si creéis que pueden ser de utilidad para el alumno.
ESTABLECER UNA RUTINA Y UN HORARIO VISUAL PARA LOS DÍAS DE CLASE EN CASA
Si el alumno con autismo realizada clases virtuales desde casa, será necesario establecer una rutina para estructurar estos días de clases online
Si no hay una rutina clara, será muy difícil decirle a la persona con autismo: «deja lo que estás haciendo, que ahora te toca clase online».
Es necesario establecer una rutina donde tenga claro lo que realizará los días que tenga clases online desde su casa.
EJEMPLO DE RUTINA:
Desayunar
Clase con el ordenador
Jugar
Comer
Utilizar un horario visual para explicarle la rutina será también una estrategia muy útil.
Realizar un horario visual donde se indique cómo se estructurará el día, cuando tendrá la clase virtual, y qué podrán hacer después de la clase, le puede ayudar a reducir la incertidumbre o la sensación de ansiedad.
El horario puede ser realizado con pictogramas descargados gratuitamente, lo podemos dibujar nosotros mismos, o puede ser en formato escrito, siempre en función de la edad y las capacidades del alumno.
DESPUÉS DE LA CLASE ONLINE, UNA ACTIVIDAD DIVERTIDA
Los refuerzos positivos suelen ayudar a realizar actividades que no son placenteras para la persona con autismo.
Recomendamos que quede definida qué actividad será, y no sólo decirle: «podrás hacer algo que te guste». Es siempre mejor que tenga claro qué hará exactamente: «podrás jugar con los coches», «podrás ver un vídeo»…
Es especialmente recomendable también colocar esta actividad en el horario visual, a continuación de la clase online.
CREAR UNA SESIÓN ESPECÍFICA EN EL ORDENADOR PARA LAS CLASES ONLINE
Con el objetivo de eliminar distractores, recomendamos crear una nueva sesión en el ordenador que sea específicamente para hacer las clases online.
La idea es que en esta sesión no haya ningún videojuego instalado, ni ningún programa que el alumno con autismo utilice habitualmente para divertirse.
Si en el ordenador utilizáis una sesión específica para trabajar, será más probable que el alumno no termine distrayéndose navegando a través de programas instalados en el ordenador.
QUE LA SALA DONDE REALIZA LA CLASE ONLINE SEA TRANQUILA
Es imprescindible que el lugar donde el alumno realice la clase online sea tranquilo. Evitar al máximo los ruidos y eliminar también distracteores.
Cuando hablamos de distractores, nos referimos a objetos o a estímulos que lo pueden distraer fácilmente. Por ejemplo, si al alumno le gustan mucho los coches, será mejor que no haya dibujos de coches ni juguetes de coches a su alcance para evitar que se distraiga.
HABLAR CON SU PROFESOR O PROFESORA
Los padres tendrán que hablar con el profesor o profesora del alumno si existen muchas dificultades en atender a las clases online.
Siempre hay que ser realista y comprensivo con la situación del alumno con autismo, y si la clase es de una hora, pero es evidente que este alumno con autismo no podrá seguir toda la hora, habrá que valorar qué adaptaciones se pueden hacer.
Quizás el alumno podrá realizar una pausa a la mitad de la clase. Quizás podrá terminar un poco antes la clase si sus capacidades atencionales no le permiten aguantarla toda…
Siempre habrá que valorar las características del alumno y realizar las adaptaciones necesarias.
HABLAR Y EXPLICAR LA SITUACIÓN DE PANDEMIA A LA PERSONA CON AUTISMO
El Modelo Denver para la estimulación de niños pequeños con autismo es la terapia que más efectividad ha mostrado
Este modelo se ha consolidado mundialmente como el más efectivo para los niños pequeños con autismo
El Modelo Denver es el programa terapéutico para la mejora de los síntomas del autismo en niños pequeños más efectivo a día de hoy.
Aunque coloquialmente se conoce como Modelo Denver, el nombre real de este es «Modelo Denver de Atención Temprana para Niños Pequeños con Autismo» (ESDM, por sus siglas en inglés).
Esta terapia está especialmente recomendada para niños de hasta 4 años de edad, pero se puede aplicar también para niños mayores.
Desde Espacio Autismo consideramos que todas las familias con niños con autismo deberían conocer este modelo, ya que de él se obtienen numerosos recursos para estimularlos.
También los terapeutas especialistas en autismo deben conocer este programa y aplicarlo en los niños con autismo.
Tanto si eres padre, madre, familiar, como terapeuta y quieres conocer en profundidad el Modelo Denver, ¡continúa leyendo!
⚡ ¿Qué es el ESDM?
El ESDM, es ampliamente conocido como «Modelo Denver» o «Método Denver», pero su nombre real es «Modelo Denver de Atención Temprana para Niños Pequeños con Autismo».
Este modelo está dirigido a la intervención de niños de 1 a 4 años con dificultades relacionadas con el autismo y ha demostrado una gran efectividad.
El Método Denver fue diseñado por el equipo de la Universidad de Californa en Davis (UCLA) liderado por la catedrática en Psiquiatría Sally Rogers.
Sally Rogers ha recibido numeros reconocimientos internacionales por el desarrollo de este método y por las aportaciones en el campo del autismo.
Sally Rogers, desarrolladora del ESDM
El ESDM está diseñado para trabajar a través del juego y de las rutinas del día a día del niño.
El objetivo del modelo es crear oportunidades de comunicación entre el niño y el adulto que permitan al niño aprender nuevas habilidades de comunicación y de cognición social.
⭐ Características principales del ESDM
Para conocer en más detalle el Modelo Denver (ESDM), en este apartado vamos a hablar en detalle sobre sus principales características básicas.
Decimos características básicas porque más allá de ellas, existen una serie de estrategias concretas para estimular al niño con autismo, que podremos aprender en el manual que enlazamos al final del artículo.
Estas características son las que hacen que este modelo sea tan efectivo, por lo que es muy importante comprenderlas.
Las siguientes son, a modo de resumen las principales características que definen el Modelo Denver y que lo hacen tan eficaz:
El hecho de estar dirigido a niños de 1 a 4 años de edad, hace que esta intervención sea especialmente eficaz.
Como sabemos, cuanto antes se empiece una intervención especializada en las personas con autismo, mayores serán sus avances y su buen pronóstico.
Trabaja todas las áreas del desarrollo
Existen modelos de intervención del autismo que están dirigidos sólo a una área del desarrollo en concreto.
Por ejemplo, el Sistema de Comunicación PECS, está enfocado a la comunicación y el lenguaje, o el Sistema TEACCH principalmente está dirigido a la autonomía.
En este caso, el Modelo Denver está pensado para hacer una evaluación global del niño con autismo y a partir de esta, redactar objetivos de trabajo de todas las áreas del desarrollo afectadas, desde la comunicación, el lenguaje o el juego hasta la motricidad o la autonomía.
Intervención basada en las interacciones sociales positivas
El Modelo Denver parte de la iniciativa y de los intereses del niño, y se trabaja a través del juego y de las rutinas del día a día del mismo niño.
Es decir, en términos generales, el adulto sigue la iniciativa del niño.
El niño es quien decide con qué jugaremos y qué haremos, y a partir de la elección del niño, el adulto que realiza la intervención tiene que buscar las oportunidades que el juego que ha escogido el niño nos ofrece para poder trabajar los objetivos que nos hemos marcado.
En general pues, no se obliga al niño a hacer cosas que él no quiere, y por lo tanto es una modelo que se basa en las relaciones positivas, hecho que es un punto muy favorable.
Intervención realizada en los contextos naturales del niño
La investigación en el campo del autismo ha demostrado que una intervención es más eficaz si se realiza en los contextos naturales del niño.
Cuando hablamos de los contextos naturales del niño, nos referimos a los entornos donde el niño se desarrolla normalmente, como podría ser su propia casa, el parque donde va a jugar, o incluso en la misma escuela o jardín de infancia.
Por lo tanto, si se aplica el Modelo Denver, como mínimo una parte de las horas de intervención deben ser realizadas en uno de sus contextos naturales, a poder ser en la propia casa del niño.
Implicación y participación de los padres
El Modelo Denver va más allá de las horas de intervención que se realizan entre el terapeuta y el niño, ya que un niño con autismo o sin autismo está aprendiendo todo el día, no solo durante las horas con las que está con un terapeuta.
La clave del Modelo Denver es que el terapeuta tiene que ser capaz de enseñar a los padres del niño con autismo a como interactuar con su hijo o hija para facilitarle el aprendizaje de las habilidades comunicativas y sociales.
Así, los mismos padres podrán estar fomentando oportunidades de comunicación a su hijo o hija durante todas las horas del día, y de manera natural.
Por lo tanto, parte del trabajo del terapeuta, será empoderar a los padres para que sean capaces, ellos mismos y con el asesoramiento del terapeuta, de sacar el mayor potencial a su hijo o hija.
Objetivos a corto plazo
En el Modelo Denver, se realiza una evaluación individual de las habilidades del niño, y se redactan unos objetivos concretos y a corto plazo, normalmente a unos 3 meses vista.
Al cabo de 3 meses, se vuelve a realizar una evaluación para determinar los objetivos a trabajar durante los 3 próximos meses.
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estrategias para padres y terapeutas para aplicar en casa
Existen dos manuales para aprender a aplicar los principios del Modelo Denver, uno dirigido a padres y otro dirigido a profesionales del autismo.
Para los profesionales, aparte del manual, existen también las formaciones oficiales del Modelo Denver,que están organizados por el Instituto MIND de la Universidad de California en Davis (Estados Unidos), universidad que desarrolló el Modelo Denver. La mayoría de estas formaciones están impartidas en inglés.
Nuestra recomendación para las familias que busquen terapeutas para su hijo o hija con autismo, es buscar centros con formación específica en atención precoz del autismo y con formación en modelos con demostrada evidencia científica como el Modelo Denver.
Pero como el factor de mayor buen pronóstico para niños con autismo es la formación y empoderamiento de los padres en el autismo, recomendamos realizar la formación sobre cómo estimular a un niño con autismo especialmente diseñada para esto.
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Si entre los servicios próximos a vuestra localidad no existen profesionales con formación en modelos con evidencia como el Denver, os recomendamos que valoréis si los servicios que os ofrecen, como mínimo cumplen las características mencionadas en este artículo (que impliquen a la familia, que trabajen con objetivos de distintas áreas del desarrollo, que parte de la intervención se realice en contextos naturales del niño…).
Si sois padres de un niño con autismo y tenéis dudas respecto a la intervención que necesita vuestro hijo o hija, podéis contactarnos y responderemos a vuestras cuestiones.
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✅ Aplicación del ESDM por parte de terapeutas cualificados
Entender el Modelo Denver, realizar las evaluaciones del niño, diseñar los objetivos y pensar como los podemos trabajar de forma positiva con el niño, requiere mucha formación específica en el campo del autismo por parte del terapeuta.
Por lo tanto, un terapeuta que quiera aplicar de forma correcta el Modelo Denver, deberá estar altamente formado en el campo de la atención temprana del autismo y específicamente en los procedimientos del modelo en cuestión.
👪 Aplicación del ESDM por parte de la familia
Aunque el ESDM es complejo y los profesionales que lo aplican deben estar altamente formado, los padres de un niño con autismo, con el soporte de un terapeuta especializado, pueden aplicar las estrategias que este les enseña de forma sencilla.
Hemos comentado que un profesional del autismo debe ser capaz de adaptar el modelo en la gran diversidad de casos que existen en el autismo, en cambio los padres de un niño con autismo solo tienen que entender el autismo de su niño, y aplicar el modelo, tal y como el profesional les enseñará, al perfil de su hijo, así que para unos padres, con un buen asesoramiento profesional, aplicar el Modelo Denver no es complicado.
En conclusión, el Modelo Denver de Atención Temprana para Niños Pequeños con Autismo (ESDM) se destaca como la terapia más efectiva para niños de 1 a 4 años con dificultades relacionadas con el autismo.
Las características clave del ESDM, como su enfoque integral en todas las áreas del desarrollo, la intervención basada en interacciones sociales positivas, la realización en contextos naturales del niño, y la activa participación de los padres, contribuyen a su éxito.
Además, el establecimiento de objetivos a corto plazo y la adaptabilidad del modelo a cada caso individual refuerzan su aplicabilidad.
La formación especializada es esencial para los terapeutas que buscan aplicar el ESDM de manera efectiva, mientras que los padres, con el apoyo de un terapeuta especializado, pueden implementar las estrategias de manera accesible.
La participación activa de los padres, empoderados por el terapeuta, se convierte en un componente crucial para potenciar el aprendizaje del niño con autismo a lo largo de su día a día.
En última instancia, la difusión del conocimiento sobre el Modelo Denver y su aplicación tanto por profesionales como por las familias con niños autistas es esencial para maximizar los recursos disponibles y mejorar la calidad de vida de estos niños.
La formación adecuada, la adaptación a las necesidades individuales y la participación continua de los padres son pilares fundamentales para el éxito de esta terapia.
❓ Preguntas frecuentes
¿Qué es el modelo Denver?
El Modelo Denver, cuyo nombre real es «Modelo Denver de Atención Temprana para Niños Pequeños con Autismo», es un modelo con gran efectividad para la intervención de niños de 1 a 4 años con dificultades relacionadas con el autismo.
¿Quién descubrio el trastorno del espectro autista?
Leo Kanner publicó el primer artículo científico con repercusión internacional hablando del autismo en el año 1943, pero la primera persona en publicar sobre el autismo fue Grunia Sujareva en el año 1925, aunque su artículo no tuvo repercusión.
¿Cuál es el origen del autismo?
La respuesta todavía no está clara, pero sabemos que el origen del autismo está en el neurodesarrollo y se han identificado varios genes y factores ambientales que influyen en este neurodesarrollo atípico.
La «TED talk»: ¿Qué es realmente tener autismo? que nos ofreció el joven con autismo Ethan Lisi, es una charla breve, de 10 minutos, que puede ser de gran ayuda para todas aquellas personas que puedan tener dudas sobre qué es realmente el autismo.
Ethan Lisi nos habla sobre qué es tener autismo y nos explica, en primera persona, cómo vive él mismo su propio autismo
¿Qué nos explica y qué valores nos aporta Ethan Lisi en su TED talk?
Ethan Lisi nos cuenta como él vive su propio autismo. Con su charla rompe los estereotipos que existen sobre las personas con autismo, y nos habla del autismo como parte de la neurodiversidad que existe en las personas.
Empieza queriendo romper la idea de que el autismo es una enfermedad. Y como el autismo no es una enfermedad, no se debe buscar una cura, porque es tan solo una forma de ser propia de la diversidad que existe entre los humanos.
También muy destacable es la importancia que da al diagnóstico, ya que para él, el hecho de tener el diagnóstico fue un paso muy importante para entender todas las cosas que le pasaban en su día a día en relación al autismo.
TED talk: ¿Qué es realmente tener autismo?
¿Cómo poner los subtítulos en español? Simplemente hay que pulsar el icono de engranaje de la configuración del vídeo y una vez allí escoger el idioma que desee.
¿Qué son las TED talks?
Las «TED talks» son las charlas que organizan la Organización sin Ánimo de Lucro TED, que tienen como objetivo hablar y difundir sobre temas de cualquier tipo, pero con el requisito que puedan tener un impacto ético o en la innovación en cualquier ámbito o sector de la sociedad.
Actualmente existen miles de charlas «TED talks» en acceso gratuito, y cuentan con más de 500 millones de reproducciones. Han ganado gran cantidad de reconocimientos internacionales y el impacto social e innovador que están consiguiendo es indudable.
En las «TED talks» han pasado personajes tan distinguidos como Bill Gates, Bill Clinton, o varios premios nobel, hasta personajes anónimos como Ethan Lisi. Lo que comparten todos los conferenciantes de las «TED talks», sean o no anónimos, es que todos ellos tienen algo que aportar a la sociedad actual.
