El DSM-5 es el manual donde se describen todos los trastornos y condiciones psicológicas y mentales y en este artículo podrás descargar el DSM-5 en pdf y de forma gratuita.
El nombre de DSM-5 son las iniciales de «Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 5th edition», que traducido significa «Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales 5ª edición».
Índice
El manual DSM-5 junto con el CIE-11 son los dos manuales de referencia para el diagnóstico de cualquier trastorno o condición mental.
En este artículo vamos a explicar qué es el DSM-5 y qué nos dice este manual sobre el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).
Al final del artículo también os podréis descargar el DSM-5 en formato pdf y de forma gratuita.
🤔 ¿Qué es el DSM-5?
El DSM es el sistema de clasificación de los trastornos mentales más utilizado a nivel internacional.
En este caso, al hablar del DSM-5 nos referimos a la quinta y más actual edición del manual, publicada en el año 2013.
En el manual DSM-5 se describen todos los trastornos mentales que conocemos a día de hoy y se detallan todos los criterios diagnósticos de cada uno de ellos.
Por lo tanto en el momento de realizar un diagnóstico los profesionales deben evaluar si la persona cumple o no con los criterios diagnósticos de alguno de los trastornos definidos en el DSM-5.
Si la persona cumple los criterios diagnósticos de alguno de los trastornos descritos en el DSM-5 se le puede dar el diagnóstico, pero si no los cumple no se debe dar el diagnóstico.
Así pues el DSM-5 sirve de guía para los especialistas en el momento de confirmar o descartar si existe o no un trastorno o una condición mental.
Más adelante en este artículo podrás descargar el DSM-5 completo en pdf y de forma gratuita
⚡ El DSM-5 y el autismo
El Trastorno del Espectro del Autismo es una condición que afecta el desarrollo neurológico, mental y psicológico, y como tal está incluido en el manual DSM-5.
Por lo tanto en el momento de realizar una evaluación diagnóstica de una persona con sospechas de tener autismo es necesario comprobar si la persona cumple con los criterios diagnósticos del TEA que se describen en el DSM-5.
Para realizar esta evaluación diagnóstica se utilizan tests específicos del autismo como el ADOS-2 o el ADI-R, que deben ser aplicados por parte de un professional.
Con los resultados de estas pruebas el profesional determina si la persona cumple con los criterios diagnósticos del autismo y por lo tanto si aplica el diagnóstico o no.
También existen tests online para la evaluación del autismo que te indican si existe riesgo o no de tener autismo y decidir si acudir a un especialista para una evaluación formal o no.
Criterios diagnóstico del autismo
Los criterios diagnósticos del autismo en el DSM-5 se enmarcan en dos grandes áreas del desarrollo que son A. Comunicación e Interacción y B. Rigidez Cognitiva.
Además también se deben cumplir los criterios C, D, y E, que podéis leer a continuación.
Los criterios diagnósticos del autismo en el DSM-5
A. Deficiencias persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos contextos, manifestado por lo siguiente, actualmente o por los antecedentes (los ejemplos son ilustrativos pero no exhaustivos):
- Las deficiencias en la reciprocidad socioemocional, varían, por ejemplo, desde un acercamiento social anormal y fracaso de la conversación normal en ambos sentidos pasando por la disminución en intereses, emociones o afectos compartidos hasta el fracaso en iniciar o responder a interacciones sociales.
- Las deficiencias en las conductas comunicativas no verbales utilizadas en la interacción social, varían, por ejemplo, desde una comunicación verbal y no verbal poco integrada pasando por anomalías del contacto visual y del lenguaje corporal o deficiencias de la comprensión y el uso de gestos, hasta una falta total de expresión facial y de comunicación no verbal.
- Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su intensidad o foco de interés (p. ej., fuerte apego o preocupación por objetos inusuales, intereses excesivamente circunscritos o perseverantes).
B. Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades, que se manifiestan en dos o más de los siguientes puntos, actualmente o por los antecedentes (los ejemplos son ilustrativos pero no exhaustivos):
- Movimientos, utilización de objetos o habla estereotipados o repetitivos (p. ej., estereotipias motoras simples, alineación de los juguetes o cambio de lugar de los objetos, ecolalia, frases idiosincrásicas).
- Insistencia en la monotonía, excesiva inflexibilidad de rutinas o patrones ritualizados de comportamiento verbal o no verbal (p. ej., gran angustia frente a cambios pequeños, dificultades con las transiciones, patrones de pensamiento rígidos, rituales de saludo, necesidad de tomar el mismo camino o de comer los mismos alimentos cada día).
- Intereses muy restringidos y fijos que son anormales en cuanto a su intensidad o foco de interés (p. ej., fuerte apego o preocupación por objetos inusuales, intereses excesivamente circunscritos o perseverantes).
- Hiper- o hiporeactividad a los estimulos sensoriales o interés inhabitual por aspectos sensoriales del entorno (p. ej., indiferencia aparente al dolor/temperatura, respuesta adversa a sonidos o texturas específicos, olfateo o palpación excesiva de objetos, fascinación visual por las luces o el movimiento).
C. Los síntomas han de estar presentes en las primeras fases del período de desarrollo (pero pueden no manifestarse totalmente hasta que la demanda social supera las capacidades limitadas, o pueden estar enmascarados por estrategias aprendidas en fases posteriores de la vida).
D. Los síntomas causan un deterioro clínicamente significativo en lo social, laboral u otras áreas importantes del funcionamiento habitual.
E. Estas alteraciones no se explican mejor por la discapacidad intelectual (trastorno del desarrollo intelectual) o por el retraso global del desarrollo. La discapacidad intelectual y el trastorno del espectro del autismo con frecuencia coinciden; para hacer diagnósticos de comorbilidades de un trastorno del espectro del autismo y discapacidad intelectual, la comunicación social ha de estar por debajo de lo previsto para el nivel general de desarrollo.
Del autismo al Trastorno del Espectro del Autismo (TEA)
Con la publicación del DSM-5 vino un enorme cambió respecto el anterior manual diagnóstico DSM-4-TR en relación al autismo.
En el DSM-4-TR existía el Autismo y la Síndrome de Asperger como dos diagnósticos diferenciados, hecho que llevaba a muchas confusiones y a diagnósticos poco claros.
Así pues con la publicación del DSM-5 los especialistas que lo redactaron decidieron eliminar la categoría de Autismo y la de Síndrome de Asperger y las unificaron en el actual Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).
Por lo tanto desde el año 2013 se utiliza el diagnóstico de TEA, poniendo especial énfasis en el concepto de «espectro», ya que el TEA puede presentarse con distintos grados de severidad.
Pero a pesar de que el diagnóstico oficial sea de TEA comúnmente seguimos utilizando la palabra autismo para abreviar el concepto de Trastorno del Espectro del Autismo.
Por lo que hace a los grados el DSM-5 divide el TEA en autismo de grado 1, autismo de grado 2 y autismo de grado 3 en función de la severidad de la sintomatología.
✍️ ¿Quién redacta el DSM-5?
El DSM está desarrollado por la Asociación Estadounidense de Psiquiatría (APA) y su primera edición fue publicada en el año 1952 (DSM-1), y hasta a fecha de hoy han habido numerosas revisiones y actualizaciones del manual a medida que se han hecho avances en el entendimiento sobre la salud mental, hasta llegar a la quinta edición actual, el DSM-5, publicada en el año 2013.
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